自闭症百科

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潜智星的自闭症康复理论与上课方法

2017-06-09 15:40:56 本文行家:galletti

地板时光这一方法已经传入国内却依然无法摆脱ABA的老路,这说明再好的方法理念,没有完善的执行方式,细节的内容,只要给了最终执行人自我发挥的空间,最终执行人如果很好的理解这种理念并且经验丰富,那么方法能够得到很好的应有,但是现状是具备这样能力的人占极少数,所以地板时光在中国就会走回ABA的老路。所以地板时光从创立到现在经历了30年也无法从根本上解决自闭症的问题。 同时自闭症又要遵循循证实践原则,

地板时光这一方法已经传入国内却依然无法摆脱ABA的老路,这说明再好的方法理念,没有完善的执行方式,细节的内容,只要给了最终执行人自我发挥的空间,最终执行人如果很好的理解这种理念并且经验丰富,那么方法能够得到很好的应有,但是现状是具备这样能力的人占极少数,所以地板时光在中国就会走回ABA的老路。所以地板时光从创立到现在经历了30年也无法从根本上解决自闭症的问题。
  同时自闭症又要遵循循证实践原则,又不能规定的太死,这就形成了一个悖论,而这个悖论正是那有什么解决方式呢?
  首先我们还是遵循基本规律至上的原则,虽然自闭症最终表现各异,但是医学界对于孤独症谱系障碍的研究发现他们的共同点是大脑相应脑区供血不足,而我们发现此类儿童心肺功能、脾胃功能都比同龄儿童要弱。所以不解决供血问题,通过任何方法去训练都是收效甚微的,其次根据致病原因(与北师大心理系的博士生交流的结果是遗传问题确定了此类儿童的易感性,后期教育模式是致病因素,同时查阅到华中科技大学一篇名为《儿童汉语阅读障碍的发生机制研究》的博士毕业论文中也得出结论,儿童的学习压力越大,发生阅读障碍的可能性越大)和表现引入了分级、分类,只有将自闭症儿童分级分类才能够相对有针对性的统一课程内容和执行方式,我们已经进行了一个多月的实践,所有孩子第一次课是由资深老师本人一对一上课,该课程主要作用是起到引导作用,判断孩子的类型特点,制定相关的训练方案,第二次课起所有儿童运用统一人本主义理论制定针对性的课程内容,既有集体课程,也有针对性的课程内容,集体课内容相同,根据孩子的程度要求水平不同,个性化课程在内容上针对儿童特点定制。增加孩子的社会交往意识与能力,同时又做到一人一方的个性化训练。
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